Primero, debe elegir el tipo de evaluación abierta que desea utilizar. ¿De qué manera desea abrir una evaluación a un contexto del mundo real? Dependiendo del tipo de evaluación que haya diseñado o quiera diseñar, la asignatura, los resultados de aprendizaje que quiera lograr, el nivel de los estudiantes, etc., hay muchos enfoques diferentes que puede tomar. Mientras trabaja con las siguientes preguntas, esboce la evaluación abierta que desea (re) desarrollar en términos de diseño y un plan para una implementación efectiva y segura.
Abrir una evaluación a contextos del mundo real: ¿por dónde empiezo?
Imagine que está diseñando o rediseñando un módulo para el próximo año académico y, como parte de esto, desea abrir una evaluación a contextos del mundo real. Si está tomando este curso, es muy probable que pronto esté planificando su módulo para el próximo año y, por lo tanto, no tendrá que imaginarse mucho. Considere lo siguiente y esboce una posible evaluación abierta:
- ¿Tiene una evaluación anterior que podría adaptarse fácilmente a una evaluación abierta?
- ¿Tiene alguna idea para una nueva evaluación que se preste a estar abierta a contextos del mundo real?
- ¿Su módulo / asignatura se presta a que los estudiantes trabajen en público, por ejemplo, si la evaluación implica escribir blogs o vloguear sobre los temas en cuestión, o editar información pública como Wikipedia?
- ¿Su módulo / asignatura se presta para que el trabajo de los estudiantes se comparta públicamente al final de la evaluación, por ejemplo, cuando los estudiantes producen información o artefactos que son útiles para el público?
- ¿Su módulo / asignatura se presta a que los estudiantes trabajen con otros grupos de estudiantes en la misma institución o en otra institución, posiblemente en otros países, culturas, etc.?
- ¿Su módulo / asignatura se presta a que los estudiantes trabajen con otras personas interesadas, comunidades profesionales de práctica, miembros de la comunidad u otros miembros del público, por ejemplo, cuando una evaluación es parte de un curso en línea abierto o MOOC donde los estudiantes interactuarán con cualquier otra persona que haya elegido participar en ese curso?
- ¿Existen REA, conjuntos de datos abiertos, etc. que se pueda utilizar en el diseño del módulo y las evaluaciones para agregar más elementos abiertos al diseño de la evaluación?
- ¿Sabe cómo guiar a los estudiantes a través del uso de derechos de autor y licencias abiertas, aspectos relevantes del uso y / o desarrollo de REA? ¿Cómo planearía gestionarlo en esta evaluación?
- ¿Sabe cómo explicar los riesgos de trabajar en lo abierto, en contextos del mundo real, y cómo mitigar esos riesgos? ¿Cuál sería su plan para asegurarse de que los estudiantes tomen una decisión informada sobre el trabajo en lo abierto? ¿Cuál sería su plan para garantizar que haya apoyos disponibles si surgen problemas cuando los estudiantes trabajan en lo abierto para esta evaluación?
- ¿Es usted sensible a los problemas o circunstancias personales que pueden hacer que sea inapropiado que algunos estudiantes trabajen abiertamente? ¿Tiene rutas alternativas para los estudiantes que optan por no participar en este tipo de evaluación?
- Si el trabajo de los estudiantes se comparte públicamente, ¿quién lo compartirá, usted o los estudiantes? ¿Cómo se promoverá su trabajo para compartirlo con público relevante?
- ¿Cómo identificará un medio apropiado para compartir públicamente el trabajo de los estudiantes?
- Cuando los estudiantes están reutilizando o desarrollando REA, ¿van a trabajar individualmente, en grupos de estudiantes, en grupos que se extienden más allá del módulo o institución, y / o trabajarán con usted como docente, por ejemplo, en la producción de un libro de texto abierto?